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3月28日,上海市2009年选聘高校毕业生到村任职笔试开考,经过资格审查,符合报考条件的3918名高校毕业生,争夺上海市10个郊区(县)提供的279个“村官”岗位,平均供需比为14.3∶1。

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1989年,王敏勤在中小学开始了教学实验。首先在山东省邹平县和淄博市临淄区的几所学校开始搞暗示教学法实验和沙塔洛夫教学法实验。前苏联教育学家沙塔洛夫的教学法又称“纲要信号”图示教学法,通过图表、核心词语、数据等“信号”将需要重点掌握的知识呈现出来,从而让学生从整体上理解知识,认清知识之间的内在联系。这样可以让学生抛弃死记硬背的方法,细心领会教师的思路,学生可以掌握思维的技巧,从而达到学会学习。他们进行的教学改革实验简称“两种愉快教学法实验”。经过两年的实验,1991年7月,他们在山东省淄博市临淄区召开了“全国首届暗示教学法与沙塔洛夫教学法研讨会”。在会后王敏勤提出了“学两法、融一法、自成一法”的新思路,对两种教学法进行了融合改造,利用暗示教学法的基本模式和课堂音乐,吸收纲要信号的板书艺术,将研究改名为“愉快教学法”。由于当时上海已经有愉快教育的实验,实验后来又更名为“和谐教学法”。1993年,他们在济南市召开了“首届和谐教学法研讨会”,王敏勤在会上提出了和谐教学法的基本概念、理论依据和课堂教学模式,并于1996年8月出版了和谐教学的专著《和谐教学概论》,提出了“三阶段八环节”的课堂模式,标志着和谐教学理论体系的形成。

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2005年从北京随家人移民抵美的刘健,目前正在就读大四,主修数学教育系,未来想要成为数学老师。新移民学生从纯中文转换成为英文环境的感受他都亲身经历过,他说,学生在国内的中学教育很扎实,刚来美国会觉得课堂上的东西都教过,只是从中文换成英文,却因为语言而充满挫折,因此许多移民学生刚开始上学总会有“为什么要来这浪费时间”的想法,当时他就读曼哈顿下东城高中,九成华裔学生几乎都是新移民,刘健以积极参与义工、取代自怨自艾,透过同学接触到亚平会,他才惊觉原来小区有许多机构和资源可以利用,从此活跃在学生会和小区事务,他笑说:“当义工的过程会逐渐培养自己对小区的认同感。”

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关于最早用“书话”的名目来写作的究竟是谁,以前我没有特别注意过,以为这是无关重要的事。同时我对报刊上常常标榜的“最早”“最全”“最新”之类也不敢轻信。原以为唐弢先生始创书话,后来证明阿英先生在1937年已发表了《红楼梦书话》和《鲁迅书话》,当为最早。不想我又发现作家曹聚仁先生在1931年就在《涛声》半月刊上以“书话”为题做文章了。事虽琐细,却有关史实,录以备忘吧。其实这也是至今为止的结论,也许日后还会有新的发现。

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责任编辑:左汶骏

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